创新思维--原理技法实训(第2版)

创新思维 原理·技法·实训 主编吕丽,流海平, 顾永静
  • 副标题:原理·技法·实训
  • 作者:吕丽 主编 流海平 主编 顾永静 主编
  • 出版社:北京 北京理工大学出版社 2017
  • 页数:203
  • 索书号:B804.4/LL/=2(Y0)
  • ISBN:9787568242899
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内容简介
由吕丽、流海平、顾永静主编的《创新思维--原理技法实训(第2版)》从创新创业教育实践出发,在内容设置方面,充分考虑对学生创新能力培养的实用性。主要内容包括:创新基本理论、创新思维定式及突破、创新思维原理运用、创新思维技法操作、创新思维能力训练等。在兼顾创新原理与创造技法的同时,注重原理与技法的融合,形成了“案例先导、理论打夯、技法拓展、实训强化”的鲜明特色。结合创新案例的示范效应,通过创新原理基本训练、技法拓展训练及户外创新演练三层次实训体系,实现对大学生创新思维能力训练的目标。 本书作为创新创业教育的教材和参考书籍,适用于经管类、理工类、外语类等各学科,也可供所有对创新创业知识有兴鉑的人士参考。
目录
第一篇 基础篇
第一讲 创新与创新能力
1 创新的含义
1.1 广义上的创新
1.2 狭义上的创新
2 创新相关概念比较
2.1 发现
2.2 发明
2.3 创造
3 创新的分类
3.1 按内容分类
3.2 按创新程度和创新中自我知识产权的比重分类
3.3 按创新过程分类
4 创新能力
4.1 创新能力的内涵
4.2 培养创新能力的三宝
4.3 如何培养创新能力
第二讲 创新基本理论
l “创造五层次”理论
1.1 表露式的创造
1.2 技术性的创造
1.3 发明式的创造
1.4 革新式的创造
1.5 突现式的创造
2 创造力汇合理论
2.1 创造个人
2.2 创造产品
2.3 创造过程
2.4 创造环境
第三讲 从创造到创造学
1 创造学的发展简史
1.1 孕育阶段(远古至中古时期)一一史前阶段或朦胧阶段
1.2 萌芽阶段(18—20世纪初)一一文科阶段
1.3 形成阶段(20世纪30一50年代)一一工科阶段
1.4 成熟阶段(20世纪60年代以来)一一理性阶段或成熟阶段
2 创造学学科概况
3 创造学基本内涵和研究对象
3.1 创造学的含义
3.2 创造学研究对象
4 创造工程学
4.1 创造工程学科的形成
4.2 创造工程学的研究对象与方法
第四讲 自我认知及创新能力测评
1 试试你的想象力
1.1 蛋壳里有什么
1.2 黄鼠狼为什么给鸡拜年
2 试试你的发散力
2.1 如何把木梳大批量卖给和尚
2.2 新龟兔赛跑
3 创造力
3.1 创造力
3.2 创造力测试
第二篇 思维篇
第一讲 思维与思维能力
1 思维
1.1 思维含义
1.2 思维的脑机制
1.3 思维的基本构成
1.4 思维分类
1.5 思维特性
……
第二讲 思维定式
第三篇 原理篇
第一讲 联想
第二讲 想象
第三讲 灵感
第四讲 直觉
第四篇 技法篇
第一讲 创新思维的发散与收敛
第二讲 观察发现法
第三讲 智力激励法
第四讲 列举分析法
第五讲 组合思考法
第六讲 逻辑推理法
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